Mida teha kui laps on koolis aeglane? Maakooli klassis on küll vaid 12 last. Õpetaja tähelepanu jagub. Kui laps (10 a.) mõttega asja juures siis tulemused on väga head aga tundub, et mõte on tihti hajali ja tegeleb tihti teiste asjadega, Nagu õpetaja ütleb: unustab ennest aknast välja vaatama. Hinded küll korras aga tähelepanu on hajunud ja tihti paen kodus kõrval seisma, et kodune ülesanne tehud saaks. Ühe lehekülje matemaatike tegemiseks kulub tihti kun 1 tund. Kuidas koondada lapse tähelepanu olulisele, et tööd saask ruttu tehtud?
Täna kirjutas õpetaja märkuse: Oled oma töötempoga klassis praegu üks viimastest. Palun koonda oma tähelepanu käsil olevale tööle, ära vaata ringi ja ära kuula, mida teised samal ajal teevad. Pea meeles, et sul on oma töö teha võimalikult kiiresti ja täpselt. Sellel tunnil jäi sul tunnitöö jälle lõpetamata, kuigi teised jõudsid sellega aegsasti valmis.
Kirjast selgub, et teie 10-aastasel pojal on probleeme tunnis keskendumise ja tähelepanu kontsentreerimisega. Seetõttu on ta töötempo- ja jõudlus tunnis madal ning mures on nii õpetaja koolis, kui teie emana.
Keskendumisvõime on võime end sisemiselt kokku võtta ning kehalised ja vaimsed jõud kindlale eesmärgile suunata. Segavad faktorid surutakse sealjuures alla. Keskendumis- probleemide korral on lapsel raske kaua ühele asjale/eesmärgile keskenduda ja sellel oma tähelepanu hoida. Selliste laste tähelepanu on lihtsalt kõrvalejuhitav (nagu teie poeg - vaatab aknast välja, kuulab, mida teised räägivad), lapsed võivad olla rahutud, hajevil, täidavad oma ülesandeid pealiskaudselt ja unustavad kergesti.
Kirjast küll ei selgu, kas tähelepanematus tunnis ja hajaliolek kodus õppetööd tehes on olnud teie pojale omased kogu kooliaja ja ehk isegi enne seda? Kui nii, siis võib mõelda, kas lapsel ei esine tähelepanu puudulikkust /häiret/- seda saab aga juba täpsemalt diagnoosida lastepsühhiaater.
Mida ise vanemana saate lapse heaks teha: võimaldage lapsele puhkepause, mille ajal ta saab ennast laadida. Kodus vaadake, kaua laps suudab üldse keskendunult õppida, kui seda on pool tundi, siis tehkegi peale poolt tundi õppimist kümme minutit pausi (mängib, unistab) ja siis õppige edasi.
Kujundage lapse vaba aega selliselt, et see tasakaalustaks aktiivset vaimset ja füüsilist tegevust. Laps võiks käia trennis- ujumas, või mõnes meeskonnamängutrennis. Oluline, et see tegevus talle meeldiks, rõõmu tooks ning ta kogeks seda tehes ka eduelamusi.
Koolis võiks õpetaja ja laps omavahel kokku leppida mingi signaali (näiteks tuleb õpetaja lapse juurde ja puudutab ta õlga; või lauast möödudes nihutab pinalit või mis iganes...), mida õpetaja kasutab, kui märkab, et lapse tähelepanu on taas hajunud või töötempo liigselt aeglustunud- et last toetada ja delikaatselt märku anda.
Omad signaalid võiksite ka kodus lapsega kokku leppida, vähem pahandamist ja pidevat probleemijuttu võiksid ka last enam innustada end kokku võtma/enam panustama-pingutama. Ning tunnustage ja jagage oma lapsele alati positiivset tagasisidet, kui näete selleks võimalust.
2 lugejat arvavad, et see vastus oli abistav.
Kas see vastus oli abistav?
Kirjasaatja soovil saab sellele teemale vastata ainult perekeskuse spetsialist.
